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有这样一群人,模型、烧杯和试管是他们的“主战装备”,测量精密反应、探索生命的奥秘是他们的“必杀技能”,他们“神秘莫测”,像神秘的魔术大师,引领孩子们了解物质的神奇变化!

他们就是

生化学科教师!


你知道吗?

咱朝阳区有近30名生化学科博士教师在

中国人民大学朝阳附属中学

干起了“大事”,

瞧瞧去?


活动背景


为搭建博士教师教学实践展示交流的平台,促进博士教师更好地实施基于学生发展核心素养的教学。




近日

“博研苑”工作小组在中国人民大学朝阳附属中学共同召开了主题为“促进知识本质理解 落实学科核心素养”的现场教学实践交流会。来自全区生化学科的近30名博士教师参加了此次会议。



会上讲解了哪些精彩的课程?

而这些课程对促进学生核心素养发展、

以及提升博士教师的教学实践能力有哪些帮助?

一起来看看!



首先


北京市第八十中学方艳博士做了主题为《汽车要“喝”酒》的研究课,与会博士利用课堂教学观察反馈表进行了课堂观察,并围绕“基于知识本质理解和核心素养的教学设计”“基于核心素养的课堂教学评价标准”进行了互动交流。



经过交流研讨

大家一致认为,让学生基于资料进行学习分析主动获取知识,并利用知识进行相应的实验设计,有助于促进学生的知识应用能力。


为更好的提升课堂中教师的教育教学水平,老师们还做了这些事!



朝阳区教研中心高中教研室主任兰俊耀老师指出:

基于学科本质的教学有助于更好的帮助学生理解知识的起源,建立起良好的知识结构,有助于帮助学生实现有效的迁移,并从教学目标、学习条件、学习指导、学习活动等方面详细阐释了基于本质理解和核心素养的教学设计应该遵循的基本原则和注意事项。



生化学部负责人白建秀老师做了“学科核心素养如何落实”的报告。

她从知识、技能、能力和素养的关系入手,通过教研案例分析指出结构化、条件化和情景化的知识有助于知识的记忆和迁移,有助于促进学科核心素养的发展,强调教学中真实情境的创设和学科背景知识的补充的重要性。



一位新入职博士教师表示:

“通过半天的学习,我开阔了视野,对于化学教学的设计和化学学科的核心素养有了一定的认识,我想这对于我今后的教学都是很大有裨益的。  


今后希望借助博研会的平台,有更多的学科研讨机会,让我以及各位同仁能够领略各学科的饕餮盛宴。


本次研讨会中

博士教师充分发挥自己的专业特长,用研究的思路扎实开展教育教学研究与实践,在不断提升个人的专业发展水平时,更提高了教育教学质量,并为朝阳教育做出自己的贡献!


此次会议不仅是博士教师基于核心素养的教学实践的一次深度交流研讨,而且为博士教师的教学研究实践指明了发展方向,为贯通学科学段共同研究基于核心素养的教学与评价奠定了基础。





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